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高位置是正確唱歌發音的聲音效果，是各發音器官、唱歌功能有機配合、運動協調、整體發音的感覺。從視覺和觸覺來看，是看不見的，摸不著的，是抽象的，從聽覺來看，聲音是具體的，聲音是聽覺感覺，同時指揮、調節、控制發音，所以必須用聽覺和發音感來區分位置的高低。因此，對于初學者來說，應該進行嚴格的聽覺功能訓練，使他們有兩個敏感的耳朵，識別和調節發音位置的高低，并使用發音的意識和感覺來體驗。從教育的角度來看，位置是對學生獲得正確發音的誘發和誘導，是對發音感的形容和描繪，是對學生確立發音概念的誘發。
高位置的聲音形象是頭脛共鳴充實的效果，即頭音的效果。頭吉越多，位置就越高，好像在頭上發出嗡嗡的聲音和振動感，這種感覺給初學者帶來錯覺，使用拉的力量，使用充分的方法，也有可以得到高位置的皺眉翻白眼，結果是充分因此，高位置決不是某個局部、某個共鳴室單一用力、單一追求所能得到的。只有全面、完整、準確、深刻理解這些有形容意義、甚至抽象的語言，才能找到正確的高位置。
總之，高位置的聲音，在正確的位置要領和意識指導下，使歌唱功能協調運動，整體協調，達到三個聲區(高聲區、中聲區、低聲區)上下貫通，調節自由，聲音圓潤，統一，聲色豐富，甜美，表現力豐富，具有生命力的歌唱藝術水平
1.有些學生誤以鼻音為位置，用鼻音代替位置。這種錯覺，在教學中經常生，教師應該敏銳地發現并及時糾正。對于有嚴重頑固性的鼻音者，可以用雙手捏住鼻孔，發出沒有鼻音的聲音，體驗真正的位置。
2.有些學生中聲區位置好，旋律上升唱高音時，上升拉，上升充分，失去深呼吸，失去高位置的旋律下降唱低音時，思想放松，好的歌曲狀態崩潰，位置自然也喪失。面對這樣的學生，我在教學中要求:在旋律的進行中，無論是音階的上升還是下降，無論唱歌的聲音有多高，有多低，無論是音程的大跳躍還是小跳躍，唱歌都要保持基本狀態，不能隨著旋律的跳躍而跳樓。也就是說，高音、強音的氣息，從腳下到頭頂上下拉開，比如十丈，低音、弱音的氣息也同樣拉開十丈，總是保持十丈的水平線，有氣貫全身、意貫全曲的感覺。
不僅氣息穩定，喉嚨穩定，聲音保持立體感，唱歌心理保持穩定和頭腦清醒的最佳唱歌狀態，高音不慌不忙，低音不松懈，高位置自然保持。通過教育實踐，我總結為高音不想高，低音不想高這14個字。只要用心去做，既能保持高位，唱空也會有大飛躍。
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