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變聲期不能唱歌
保守一些的聲樂教師們認(rèn)為，變聲期的時(shí)候，由于聲帶，以及喉頭等等肌肉，處于正在發(fā)生變化的階段。這個(gè)階段，如果喉部肌肉群受到傷害，那么，傷害的額度相比沒有變聲或變聲完畢的時(shí)候，往往會(huì)多上好幾倍。這樣子的說法當(dāng)然沒有問題，不少嗓音疾病的案例，確實(shí)也都是因?yàn)樽兟暺趯?duì)于嗓子護(hù)理不周所造成。如果我們處于變聲期，確實(shí)需要更重視自己的嗓音健康。
但是，在大家的認(rèn)知里，變聲期嗓音護(hù)理應(yīng)該采取的措施，“聲樂培訓(xùn)”認(rèn)為顯得有些極端了。最為典型的即是變聲期應(yīng)該禁聲，少說話，勿唱歌。這樣子的說法對(duì)于不曾打算系統(tǒng)學(xué)習(xí)唱歌的朋友們來說，有一定道理，但是，大家要知道一點(diǎn)，不論我們是否處于變聲期，之所以用聲會(huì)破壞嗓音健康，必然是因?yàn)樵谟寐暦椒ㄉ洗嬖阱e(cuò)誤，而變聲期，僅僅是讓用聲方法錯(cuò)誤的結(jié)果得到了擴(kuò)大化。如果我們用聲方法正確，不論是否處于變聲期，對(duì)于嗓音健康而言，都是完全沒有傷害的。反之，如果我們用聲方法錯(cuò)誤，不論是否處于變聲期，對(duì)于嗓音健康而言，也都是存在傷害的。
通過以上的論述，“聲樂培訓(xùn)”認(rèn)為，與其說變聲期不能唱歌，不如說變聲期更迫切地需要學(xué)習(xí)唱歌，或者說發(fā)聲。而學(xué)習(xí)的目的，除了提升我們的演唱技能之外，更重要的是，在這樣一個(gè)特殊的階段，學(xué)習(xí)唱歌，學(xué)習(xí)正確的發(fā)聲方法，就是為我們的嗓音健康打了一劑預(yù)防針。
樂感是天生的
這是許多朋友喜歡強(qiáng)調(diào)的一句話：技術(shù)可以后天訓(xùn)練，樂感則是一種天賦，無法后天訓(xùn)練。“聲樂培訓(xùn)”不禁想要問，樂感是否也可以定義為一種技術(shù)？是的，在對(duì)于聲音的拆解已經(jīng)如此細(xì)致的今天，對(duì)于聲音，許多玄之又玄的形容詞，已經(jīng)完全可以使用數(shù)據(jù)化的技術(shù)語言分析出來。我們發(fā)現(xiàn)，所謂的樂感，不外乎是對(duì)于聲音強(qiáng)弱輕重感拿捏的一種敏感度。樂感好的人，深知唱歌要有起伏，有層次，才會(huì)好聽，所以在實(shí)際演唱的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)地去控制聲音的強(qiáng)弱輕重，以此來制造聲音的動(dòng)態(tài)感。而樂感不好的人，往往就沒有這個(gè)意識(shí)。
既然我們已經(jīng)能夠分析出來樂感究竟為何物，那么，就能夠根據(jù)這個(gè)分析報(bào)告，來對(duì)樂感不佳的人進(jìn)行鍛煉。說起來也十分簡(jiǎn)單，通過機(jī)械化的方法，讓一個(gè)沒有樂感的人對(duì)于聲音的強(qiáng)弱輕重感逐漸形成敏感度。這跟其他的發(fā)聲技術(shù)練習(xí)，例如胸聲、混聲、頭聲、邊緣化等等，一模一樣，都是在漸漸熟悉一種未曾感受過的習(xí)慣。
當(dāng)然，“聲樂培訓(xùn)”必須要說，樂感訓(xùn)練非常困難，不僅涉及到嗓音醫(yī)學(xué)層面，同時(shí)也涉及腦神經(jīng)醫(yī)學(xué)層面，而目前的聲樂發(fā)展，還處于探索階段，可以預(yù)見，在很長一段時(shí)間里，有關(guān)樂感的練習(xí)方式，以及練習(xí)成果，恐怕都不能夠像其他硬性的嗓音機(jī)能訓(xùn)練那樣直接。但是，這不是我們放棄樂感訓(xùn)練的原因，甚至將樂感視作一種無法訓(xùn)練的天賦來自欺欺人。作為歌唱研究者，我們有責(zé)任拾起這個(gè)難題，并將接力棒傳遞給后人。
重慶學(xué)唱歌
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